Liderazgo pedagógico y sostenibilidad: El tercer hito formativo de Saberes Docentes para directivos escolares

En un escenario educativo marcado por la necesidad de transformaciones profundas, el pasado 28 de abril se dio inicio al curso "Fortaleciendo el liderazgo para un desarrollo profesional sostenible". Esta iniciativa, ejecutada por el Centro Saberes Docentes de la Universidad de Chile, no es un esfuerzo aislado, sino el hito de consolidación de una trayectoria formativa de largo aliento diseñada para equipos directivos en ejercicio.

Un liderazgo que responde a la Política Pública

La formación surge como respuesta directa a los desafíos del sistema educativo chileno y a normativas clave como la Ley 20.903 (Sistema de Desarrollo Profesional Docente) y la Ley 21.625, que refuerza el carácter formativo de la evaluación. En este marco, el rol directivo trasciende la mera administración de recursos para convertirse en un motor de movilización de aprendizajes institucionales.

El curso se enfoca en que los líderes escolares utilicen los resultados de la evaluación docente no como un dato estadístico, sino como un insumo estratégico para planificar y monitorear acciones formativas que impacten directamente en la calidad pedagógica.

La sostenibilidad como urgencia sistémica

Uno de los pilares más destacados de esta acción formativa, que finaliza el 6 de agosto, es el foco en la sostenibilidad. Ante la rotación de equipos y la fragmentación de políticas, el programa busca instalar capacidades colectivas que permanezcan en las instituciones más allá de los liderazgos individuales.

"El liderazgo transformador requiere estrategias que instalen capacidades colectivas y consoliden aprendizajes organizacionales", señala Charles Albornoz, coordinador académico del curso, enfatizando la importancia de articular redes de apoyo entre establecimientos.

Metodología: Investigación-Acción y Reflexión Ética

Bajo el modelo de Saberes Docentes, la propuesta articula saberes profesionales, experienciales e institucionales. A través de una modalidad que combina actividades sincrónicas y asincrónicas, los participantes transitan por un ciclo de cinco procesos interrelacionados: identificación de problemas de práctica, análisis crítico del contexto, diseño de estrategias formativas situadas y evaluación de impacto desde la comunidad profesional.

Este proceso de investigación-acción asegura que el aprendizaje nazca de la experiencia y se proyecte en acciones de impacto real.

Hacia una Mejora Continua con Sentido Humano

Finalmente, el curso se posiciona desde una perspectiva ética y política, apostando por un liderazgo orientado al cuidado, la equidad y la mejora continua. Al fortalecer las capacidades de los equipos directivos para liderar el desarrollo profesional de manera estratégica y colaborativa, el programa asegura que las oportunidades de aprendizaje mejoren para todos los estudiantes, consolidando escuelas que aprenden y se transforman desde su propia práctica.