Fortalecimiento de la Educación Pública: Universidad de Chile y SLEP Santa Corina impulsan plan de formación para directivos escolares

En el marco de los desafíos que enfrenta la implementación de la Nueva Educación Pública (NEP) a nivel nacional, el Centro de Estudios Saberes Docentes de la Universidad de Chile, en alianza estratégica con el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Santa Corina, dio inicio oficial a un programa de desarrollo profesional. Se trata del curso "Liderazgo directivo en las comunidades educativas", una iniciativa que busca dotar de herramientas clave a los equipos que conducen jardines infantiles, escuelas y liceos del territorio.

El programa, que se extenderá hasta diciembre bajo una modalidad mixta (b-learning), tuvo su puntapié inicial con jornadas presenciales en el Liceo Maipú de las Artes y la Tecnología. El eje central de la propuesta apunta a una de las variables más críticas para el éxito del sistema escolar actual: fortalecer el liderazgo pedagógico como motor de la mejora continua y el trabajo colaborativo.

La literatura académica y las políticas públicas actuales coinciden en que la conducción de las escuelas es un pilar determinante en el rendimiento escolar. Así lo subrayó Verushka Álvarez, subdirectora de apoyo técnico pedagógico del SLEP Santa Corina, "los estudios muestran que el liderazgo de directores y directoras es el segundo factor más relevante que incide en el aprendizaje de los estudiantes, solo superado por la labor de los propios docentes. Un liderazgo fortalecido marca diferencias y aporta valor real en el aula".

Por su parte, Pablo González, académico del Centro de Estudios Saberes Docentes y docente del programa, situó esta iniciativa en el contexto de la reforma estructural que vive el país. 

"El marco del curso precisamente lo plantea la Nueva Educación Pública y los desafíos que para la escuela y el liceo del siglo XXI implica el proceso de recuperación, fortalecimiento, expansión y profundización de la educación pública".

Este plan formativo de 44 horas cronológicas se estructuró reconociendo las identidades y necesidades particulares de cada nivel educativo:

• Trayectoria de Educación Parvularia: Focalizada en el bienestar integral de la primera infancia, la calidad de las experiencias pedagógicas y el vínculo con las familias.
• Trayectoria de Escuelas y Liceos: Centrada en la gestión institucional, el acompañamiento pedagógico en aula y la mejora de los aprendizajes.

Esta especificidad fue ampliamente valorada por los asistentes. Claudia Rivas, directora del Jardín Infantil Emanuel, destacó que la labor de la educación inicial "suele quedar más relegada en los perfeccionamientos genéricos", celebrando este espacio diseñado a la medida de sus desafíos. En tanto, Manuel Olivares, director de la Escuela Lothar Kommer Bruger, relevó el programa como "una instancia fundamental para compartir situaciones, saberes y desafíos comunes".

Una estrategia integral de alcance territorial

El compromiso de la Universidad de Chile con la educación pública del territorio no se agota en la gestión directiva. De manera paralela, se está ejecutando el curso "Inclusión Educativa y estrategias pedagógicas ante la desregulación", diseñado específicamente para entregar herramientas de contención emocional y manejo conductual a los docentes en el aula.

Con este despliegue, la Casa de Bello consolida su rol colaborador del Estado, promoviendo procesos de formación situados que responden de manera directa a las urgencias de la sala de clases y al fortalecimiento institucional del nuevo sistema de educación chileno.