Policy Brief: Reducir el abandono en programas de formación directiva: evidencia y propuestas para una política de retención efectiva

En Chile, el ejercicio de la docencia ha avanzado hacia una mayor profesionalización, consolidada con la Ley de Desarrollo Profesional Docente de 2016. Esta normativa estableció una nueva carrera profesional y garantizó el derecho a una formación continua gratuita y pertinente. Así, las políticas de desarrollo profesional docente han promovido la formación como un eje central para mejorar la calidad educativa (De la Vega, 2025).

En este marco, el Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Innovación Pedagógica (CPEIP) ha sido el organismo encargado de implementar dichas políticas, desplegando acciones de perfeccionamiento y apoyo formativo para docentes de establecimientos  con financiamiento estatal. Su rol ha sido decisivo en la construcción de un sistema de apoyo continuo para las y los profesionales de la educación. Sin embargo, como advierte Saunders (2014) “el desarrollo profesional docente no se circunscribe a lo que ocurre en un curso específico, sino que incluye aquello que tiene lugar cuando los y las docentes buscan modificar sus prácticas en su labor cotidiana”, en De la Vega y Flores, 2021.