Género en el desarrollo profesional docente: Percepciones directivas

Este  artículo  busca  conocer  los  lineamientos  y  acciones  que  identifican  directivos  escolares  para  el  desarrollo  profesional  docente  con  foco  en  la  perspectiva  de  género.  La  investigación  se  abordó  desde  un  enfoque  cualitativo  y  de  alcance  exploratorio.  Se  realizaron  seis  entrevistas  a  directores/as  escolares  de  Santiago  de  Chile.  Los  resultados  dan  cuenta  de  un  escaso  reconocimiento  de  lineamientos  para  instalar  la  perspectiva  de  género  en  la  institución  educativa  por  parte  de  los/as  directores/as,  mientras  que las acciones en el aula reconocidas en esta línea emanan del propio profesorado. Se concluye que hay carencia de liderazgos directivos que estén promoviendo un desarrollo profesional docente con foco en la perspectiva de género.