Saberes Docentes participó en CILME 2026 con investigaciones sobre liderazgo, desarrollo profesional docente y género

Con una destacada participación en diversas mesas temáticas, integrantes del Centro de Estudios Saberes Docentes fueron parte del VII Congreso Internacional sobre Liderazgo y Mejora Escolar (CILME 2026), encuentro que reunió a investigadores, investigadoras y especialistas de América Latina y España para reflexionar sobre los desafíos actuales del liderazgo educativo.

Bajo el lema “¿Cómo liderar y mejorar en tiempos de incertidumbre educativa? Nuevas respuestas y perspectivas”, esta versión del congreso abordó los desafíos que enfrentan los sistemas educativos en un contexto marcado por profundas transformaciones sociales, culturales y tecnológicas. En este espacio, las académicas de Saberes Docentes compartieron avances y resultados de investigaciones que desarrollan en torno al liderazgo escolar, el desarrollo profesional docente y la equidad de género en educación.

Liderazgo pedagógico y desarrollo profesional docente

Como parte de las investigaciones que desarrolla en el ámbito del liderazgo pedagógico y las comunidades profesionales de aprendizaje, la académica Marcela Peña participó en dos mesas temáticas del congreso.

En la mesa “Liderazgo pedagógico y comunidades profesionales de aprendizaje”, presentó la ponencia “¿Cómo se forma el liderazgo docente?: Historias de profesoras líderes de Comunidades Profesionales de Aprendizaje”, investigación desarrollada junto a Rebecca Ipinza, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, que explora las trayectorias y experiencias de docentes que han asumido roles de liderazgo dentro de sus establecimientos educacionales.

Sobre esta presentación, Peña explicó que “contamos la historia de dos profesoras en el marco de la experiencia de una comunidad profesional de aprendizaje, su historia de vida y su narrativa”, destacando que el trabajo se centró en comprender cómo se construye y desarrolla el liderazgo docente desde las experiencias de las propias profesoras.

Posteriormente, en la mesa “Liderazgo pedagógico y aprendizaje profundo”, expuso el trabajo “Liderazgo escolar y Comunidades Profesionales de Aprendizaje: una revisión sistemática (2015–2025)”, estudio desarrollado junto a Claudio Montoya, profesional de Saberes Docentes, que analiza la evidencia académica producida durante la última década respecto de la relación entre liderazgo escolar y el fortalecimiento de comunidades profesionales de aprendizaje.

La académica señaló que esta investigación “está en el marco del Fondecyt de Iniciación (ANID) que tiene como foco el desarrollo de liderazgo sistémico en la formación de comunidades profesionales de aprendizaje”, agregando que la presentación permitió compartir los resultados de una revisión sistemática de literatura sobre liderazgo y comunidades profesionales de aprendizaje.

Ambas presentaciones aportaron evidencia para comprender las condiciones que favorecen el desarrollo de liderazgos pedagógicos y la construcción de espacios colaborativos orientados a la mejora educativa, contribuyendo al debate sobre el fortalecimiento de las capacidades profesionales en las comunidades escolares.

Liderazgo para el cuidado y desarrollo profesional docente

Andrea Carrasco participó en el simposio “Liderazgos para la inclusión, el cuidado y la justicia en tiempos de fragilidad e incertidumbre”, junto a René Valdés, de la Universidad Andrés Bello; Andrea Horn, de la Universidad Católica Silva Henríquez; y José Manuel Améstica, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 

El trabajo presentado, por la profesora Carrasco, fue sobre las acciones que implementan líderes escolares, desde un marco de cuidado, para promover el aprendizaje y desarrollo profesional docente en diferentes contextos escolares.

Respecto de esta participación, Carrasco explicó que “La presentación mostró resultados del Fondecyt Iniciación (ANID) que estoy cerrando, que tuvo como propósito indagar en las prácticas de liderazgos de directores y directoras escolares que generan culturas de cuidado en las comunidades escolares de nuestro país.”

Liderazgo y género en la transformación educativa

En el ámbito de las investigaciones sobre liderazgo y género, la académica Andrea Carrasco participó en la mesa “Liderazgo, género, equidad y diversidad” con la ponencia “Acciones desde el liderazgo escolar para instalar la perspectiva de género en establecimientos educativos”, donde presentó hallazgos relacionados con el rol de los equipos directivos en la promoción de prácticas educativas más inclusivas y equitativas.

La participación de Carrasco en el congreso incluyó además el lanzamiento del libro “Liderazgo educativo y género. Miradas y realidades latinoamericanas”, publicación coordinada por Andrea Carrasco Sáez y Marta Olmo-Extremera. La obra es resultado de una coedición entre la Red InterLeader, el Centro de Estudios Saberes Docentes de la Universidad de Chile y la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco.

Respecto de la publicación, Andrea Carrasco destacó que “es un libro que recoge distintas experiencias e investigaciones de académicas, docentes y directoras de Latinoamérica realizadas sobre esta temática”. La académica señaló que esta obra constituye un aporte para comprender los desafíos y oportunidades que existen en torno al liderazgo educativo con perspectiva de género en distintos contextos latinoamericanos.

La participación de Saberes Docentes en CILME 2026 da cuenta del trabajo investigativo que desarrolla el Centro en áreas estratégicas para el fortalecimiento de los sistemas educativos. A través de la generación y difusión de conocimiento, el Centro continúa contribuyendo al debate académico y a la construcción de mejores oportunidades de aprendizaje para las comunidades educativas de Chile y América Latina.