Estudios internos

2025

Nombre del estudio: Estatus socioeconómico del profesorado en Chile: brechas de ingreso entre los docentes de la educación pública y el resto de los profesionales en el largo plazo, 1990-2024.

Investigadores/as: Pablo González.
Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
Objetivo del estudio: Analizar la trayectoria de las brechas salariales entre docentes de establecimientos públicos de educación básica y media en Chile y el resto de los profesionales entre 1990 y 2024, considerando la evolución de los salarios reales y sus diferencias según género y región.
Financiamiento: Interno
Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Significados que profesores/as y jefes/as de UTP otorgan a la evaluación en el contexto del Decreto N.º 67.

• Investigadores/as: Franco Pinto.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Comprender los significados culturales y profesionales que docentes y jefaturas técnicas asignan a la evaluación en el contexto del Decreto Nº67, identificando tensiones y facilitadores en su implementación.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Caracterización de directivos y directivas que abandonan programas de formación, en el contexto de los programas de fortalecimiento de prácticas directivas en el marco de la política de reactivación educativa 2024–2025.

• Investigadores/as: Guillermo Ascencio y Patricia Contreras. 
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Caracterizar a directivos/as escolares que abandonan el programa "Fortalecimiento de prácticas directivas en el marco de la política de reactivación educativa" (2024-2025), identificando causas del abandono y factores de éxito para proponer estrategias de retención y mejora del programa.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: La experimentalidad pedagógica en establecimientos de educación pública como eje del aprendizaje y desarrollo profesional docente.

• Investigadores/as: Pablo González, Ingrid Boerr y Matías Novakovich.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Analizar las prácticas pedagógicas e institucionales desde una perspectiva reflexiva e innovadora, utilizando la investigación-acción para fortalecer el desarrollo profesional docente en establecimientos educativos.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Innovación en Educación Continua para el Magisterio.

Nombre del estudio: Formación para la enseñanza universitaria: trayectorias, aprendizajes y sentidos construidos por estudiantes de postgrado en una experiencia de formación docente en educación superior.

• Investigadores/as: Gabriela Martini y Diego Álvarez. 
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Interpretar cómo los estudiantes de postgrado comprenden la docencia universitaria actual, a partir del análisis de sus motivaciones, aprendizajes y valoraciones en una experiencia de formación en docencia desarrollada entre 2020 y 2025, sustentada en el aprendizaje experiencial y la reflexión crítica.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

Nombre del estudio: La gestión escolar desde una perspectiva de género

• Investigadores/as: Andrea Carrasco, Rocío Concha y Sofía Monsalves.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Identificar y analizar las acciones/actividades que están realizando los y las directores escolares en establecimientos educativo para implementar la gestión escolar con perspectiva de género.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

Nombre del estudio: Consultoría: desarrollo de un marco conceptual y metodológico para la formación y acompañamiento de equipos educativos en la promoción del bienestar socioemocional y el liderazgo educativo con enfoque de cuidado en el sistema escolar.

• Investigadores/as: Claudio Montoya.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Generar un conocimiento comprensivo y crítico del Programa de Formación y Acompañamiento del MINEDUC implementado por Saberes Docentes, para fundamentar un modelo institucional propio orientado al bienestar socioemocional, liderazgo educativo y enfoque del cuidado en el sistema escolar.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

2023

Nombre del estudio: Aprendizaje experiencial en la docencia de postgrado: un estudio de caso.

• Investigadores/as: Gabriela Martini, Marcela Peña y Michael Jiménez. 
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Identificar las percepciones de los/as docentes respecto del proceso formativo desarrollado y describir los elementos que, desde su perspectiva, influyen en el cambio de prácticas. 
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

2022

Nombre del estudio: Uso de múltiples fuentes de información en secuencias didácticas de la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía: voces de profesores/as en ejercicio.

• Investigadores/as: Pía González. 
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Analizar el trabajo con múltiples fuentes de información en procesos de investigación científica que profesores en ejercicio proponen a sus estudiantes a través de la planificación de secuencias de enseñanza-aprendizaje (SEA) para la asignatura Ciencias de la Ciudadanía. 
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

Nombre del estudio: El aprendizaje para toda la vida en la EPJA. Un estudio de casos en las regiones Metropolitana y Valparaíso.

• Investigadores/as: Diego Escobar.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Identificar las dificultades que ha tenido la modalidad de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) en Chile para implementar los lineamientos de la UNESCO sobre el enfoque de Aprendizaje para toda la vida (ATLV) vinculado al ODS N°4 de la Agenda 2030 de la ONU, a partir del análisis de casos de las regiones Metropolitana y Valparaíso.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

Nombre del estudio: Tensiones y oportunidades en la resignificación de la cultura docente en contextos de inclusión plurigenérica.

• Investigadores/as: Ignacia Palma.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Identificar y analizar, desde una perspectiva de género, las principales tensiones y las oportunidades que afectan o impactan en la resignificación de la cultura docente de un liceo emblemático en un contexto de inclusión plurigenérica.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes. 

2021

Nombre del estudio: Percepción de Educadoras de Párvulo sobre el proceso de Diagnóstico Integral del Desempeño, DID.

• Investigadores/as: Andrea Rodríguez, José Miguel Olave, Franco Pinto. 
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Estudio de carácter mixto cuyo objetivo es conocer percepciones de educadoras de párvulos frente al proceso de evaluación Diagnóstico Integral del Desempeño.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Políticas Públicas para el Desarrollo Profesional Docente.

Nombre del estudio: Investigación sobre modelos evaluativos y teorías de enseñanza-aprendizaje en decretos de evaluación chilenos del periodo 1961-2018.

• Investigadores/as: José Miguel Olave.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: El estudio analiza la evolución en los modelos evaluativos así como las teorías de enseñanza-aprendizaje que comportan los decretos de evaluación desde 1991 en adelante. Los hallazgos muestran que los cambios no se ajustan necesariamente a las transformaciones sociopolíticas del país (en términos de autoritarismo-democracia) y que más que cambios paradigmáticos (conductismo, cognitivismo, constructivismo) hay una acumulación y tensión interna en ellos. 
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Políticas Públicas para el Desarrollo Profesional Docente.

Nombre del estudio: Convivencia escolar en Pandemia.

• Investigadores/as: Jorge Figueroa y Eloísa Sierralta. 
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Comprender de qué forma la incorporación del componente de acompañamiento en el SAAT tensiona y moviliza sentidos pedagógicos y psicosociales para la EPJA, a través de la experiencia formativa de las y los participantes del curso y el diseño de las acciones y prácticas del proyecto SAAT 2022. 
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Prácticas de liderazgo medio en coordinadores/as de tercera jornada en EPJA Chile.

• Investigadores/as: Pablo González, Andrea Carrasco, Diego Barraza.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Indagar sobre las prácticas de los coordinadores/as de EPJA- Tercera Jornada, comprendiéndolos como actores claves en la gobernanza y liderazgo en la TJ.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Evaluación de experiencia de aprendizaje de coordinadores y coordinadoras de la Educación para Jóvenes y Adultos de la Tercera Jornada (EPJA-TJ) en el contexto de una acción formativa.

• Investigadores/as: Marcela Peña.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivos del estudio: Caracterizar las experiencias de aprendizaje significativo de coordinadores y coordinadoras de EPJA-TJ; determinar el nivel de transferencia del aprendizaje en el desarrollo de la práctica laboral y caracterizar funciones y trayectoria de coordinadores y coordinadoras de EPJA-TJ.​​
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Experiencia de aprendizaje de directoras y directores en el marco de una acción formativa.

• Investigadores/as: Claudio Montoya, Marcela Peña, Pablo González, Andrea Carrasco, Luis Felipe de la Vega, Charles Albornoz.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Conocer cómo experimentan los directores y directoras el aprendizaje en el marco de un curso de formación y su incidencia en sus percepciones sobre liderazgo escolar.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

2020

Nombre del estudio: Desarrollo Profesional Docente y Evaluación Formativa en las Comunidades Educativas de Renca.

• Investigadores/as: Núcleo de Estudios de Currículum, Didáctica y Evaluación.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Sistematizar la experiencia de desarrollo profesional docente con directivos, docentes de la comuna de Renca en la implementación de un enfoque de evaluación formativo en el contexto del nuevo decreto 67 de promoción, calificación y evaluación.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Necesidades de desarrollo profesional de equipos directivos en la Educación Técnico Profesional.

• Investigadores/as: Claudio Montoya, Marcela Peña, Michael Jiménez.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Levantar las necesidades de formación de los equipos de liderazgo de centros educativos públicos de EMTP que se encuentren en la categoría insuficiente según la Agencia de la Calidad.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

Nombre del estudio: Sistematización del proyecto de fortalecimiento y articulación de la educación Técnico Profesional.

• Investigadores/as: Núcleo de Estudios de Liderazgo y Gestión Educativa.
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: Sistematizar herramientas y dispositivos que contribuyan a identificar y abordar necesidades de aprendizajes de directivos escolares.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Profesión y Saberes Docentes.

2018-2019

Nombre del estudio: Ley de Carrera Docente en Chile: cómo los docentes y directivos escolares interpretan y desarrollan sus principios.

• Investigador: José Miguel Olave
• Instituciones participantes: Centro de Estudios Saberes Docentes.
• Objetivo del estudio: El objetivo es analizar cómo directivos y docentes del sistema educativo han interpretado esta ley, y cómo creen que sus principios pueden ser llevados a cabo en los escenarios institucionales a los que están enfrentados bajo la perspectiva de la recontextualización. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 13 docentes y miembros de equipos directivos.
• Financiamiento: Interno
• Línea de investigación: Políticas Públicas En/Para el Desarrollo Profesional Docente.