Conformación de comunidades de aprendizaje profesional en Chile: desafíos y oportunidades para el liderazgo en contextos adversos

Las Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP) constituyen una estrategia de desarrollo profesional basada en el liderazgo distribuido y enfocada en el aprendizaje estudiantil. Este estudio analiza factores de liderazgo que influyen en conformar CAP en escuelas de Chile en contextos adversos. A través de un diseño de casos múltiples con métodos mixtos, se trabajó con nueve establecimientos que formaban parte de una alianza de investigación y práctica, seleccionando cuatro casos representativos de trayectorias diferenciadas. Utilizando cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y notas de campo se analizaron dos dimensiones: liderazgo directivo y docente. Los hallazgos muestran que las CAP logran consolidarse cuando existe: compromiso del equipo directivo, evidenciado en la asignación de tiempo protegido y reconocimiento de su valor; apoyo pedagógico del liderazgo directivo, quienes acompañan en el diseño y retroalimentación de las instancias; y liderazgo docente, validado a través del reconocimiento de sus pares, el respaldo institucional y apoyo externo. Esto permite generar resiliencia frente a desafíos estructurales como alta rotación de equipos directivos y presiones asociadas a políticas de rendición de cuentas que enfrentan escuelas estigmatizadas. El estudio aporta evidencia desde el sur global sobre el rol del liderazgo escolar en contextos adversos y su contribución a democratizar la mejora educativa.