Expertos impulsan el modelo de "Escuelas que Cuidan"

El pasado jueves 8 de enero, el Centro de Estudios Saberes Docentes, de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, en convenio con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP, realizó el webinar "Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como un factor clave para desarrollar comunidades de cuidado". El encuentro, dirigido a profesionales de la educación de todo el país, puso el foco en la urgencia de humanizar la gestión directiva.

La jornada comenzó con las palabras de Alejandra Maulén, coordinadora del proceso formativo, quien subrayó la importancia de la formación continua en los niveles iniciales. "Para el Ministerio de Educación, fortalecer las competencias de las educadoras y directoras de educación parvularia es una prioridad. Este diplomado busca entregar herramientas reales para que lideren comunidades donde el bienestar sea la base de todo proyecto educativo".

Ponencias: La teoría y práctica del cuidado

El webinar contó con las intervenciones centrales de la Dra. Andrea Carrasco y el Dr. Sergio Galdames, quienes desglosaron por qué el cuidado es hoy un factor crítico de éxito escolar.

La Dra. Andrea Carrasco, coordinadora de investigaciones y publicaciones de Saberes Docentes, enfocó su exposición en el valor relacional del liderazgo. "El cuidado es lo que permite que la escuela se mantenga en pie. El liderazgo no se trata de control, sino de ser capaz de tejer redes de apoyo. Si un líder cuida a su equipo, ese equipo podrá cuidar y educar con excelencia a los niños y niñas".

Por su parte, el Dr. Sergio Galdames (USACH) aportó una mirada técnica sobre la gestión del talento y el clima organizacional. “No podemos pedir resultados pedagógicos si no tenemos comunidades que sostengan a sus miembros. El liderazgo para el cuidado es una dimensión de la gestión profesional que impacta directamente en la retención docente y en la calidad del clima en el aula".

El encuentro concluyó con una invitación a las participantes a ver el cuidado no como algo "blando" o accesorio, sino como un pilar de la justicia social dentro de la educación pública. Se enfatizó que, en contextos de alta complejidad, la escuela debe ser el primer lugar de refugio y predictibilidad para todos sus integrantes.

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