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Libros y capítulos de libro

Maureira,O. Rojas, A. Carrasco, A. (2024) Liderazgo escolar y desarrollo profesional docente. Una perspectiva de la realidad de casos de establecimientos educativos en Enseñanza Media Técnica Profesional
Gysling, J.; Bick, M (2023) Una propuesta práctica para integrar la evaluación formativa y el currículum
Carrasco, A. González, P. (2023)Orientación y formación de líderes escolares en liderazgo inclusivo y para la justicia social en Chile”. Capítulo del Libro "Liderazgo en Iberoamérica: Un mapeo de la investigación hispanohablante
De la Vega, L. (2023).Transformar la educación. Entrevistas que muestran caminos.
Andrea Carrasco(2022)Directoras escolares: voces y contextos.
Andrea Carrasco(2022)Mujeres directoras: diálogos entre la vida personal y profesional. En Andrea Carrasco (Ed.) Directoras escolares: voces y contextos.
Pablo González(2022)Crónica de viaje: Travesía de la búsqueda del sujeto docente en Freire. En Luis Felipe de la Vega (Ed.) Profes rebeldes. Ril Editores
Luis Felipe de la Vega(2022)Profes Rebeldes (Ed.)
Luis Felipe de la Vega(2022)Las mil luchas de Olga Poblete. En Luis Felipe de la Vega (Ed.) Profes Rebeldes
Luis Felipe de la Vega(2022)¿Michael Apple perdió la paciencia?. En Luis Felipe de la Vega (Ed.) Profes Rebeldes
Luis Felipe de la Vega(2022)Lenguaje narrativo para favorecer el desarrollo profesional docente: dos experiencias chilenas. En Arnaldo Silva-Junior (Org.) Criatividade e Educação. Inovação, Presente e Futuro
González, P. y Carrasco, A.(2021)La formación por competencias en la educación superior. Capítulo libro “Educar para Transformar. Reflexiones pedagógicas. Ediciones Centro Formación Técnica Estatal Coquimbo.
Carrasco, A. Barraza, D y Díaz, María Eliana(2021)Las habilidades socioemocionales en los instrumentos orientativos de gestión para el liderazgo directivo en Chile.
Espina, M. y Figueroa, J.(2021)Liderazgo pedagógico en tiempos de crisis.
Albornoz, Ch.(2021)Planes de Mejoramiento Escolar (PME) y la gestión de la Educación Media Técnico Profesional.Herramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional. Saberes Docentes.
González, P.(2021)Diseño de una estrategia de integración curricular de la Formación General y la Formación Diferenciada en la Educación Media Técnico ProfesionalHerramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional. Saberes Docentes.
Peña, M(2021)Estrategias para el acompañamiento docente con foco en Enseñanza Media Técnico Profesional.Herramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional. Saberes Docentes.
de la Vega, L.(2021)Uso de datos para la gestión en Enseñanza Media Técnico Profesional.Herramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional. Saberes Docentes.
Figueroa, J.(2021)Participación en las definiciones del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).Herramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional. Saberes Docentes.
Martini, G(2021)Resignificación de la educación continua para el fortalecimiento de la profesión docente: avances, discursos y tensiones.
González, P.(2021)Formador/a de docentes en servicio: hacia una delimitación del objeto de estudio.
Carrasco, A.(2021Aprendizajes en las trayectorias profesionales de directoras escolares chilenas.
Peña, M.; Ayala, E. y Bornand, M.(2021)El modelo formativo del Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el MagisterioSaberes Docentes.
de la Vega, L. y Flores, M.Investigación sobre desarrollo profesional docente: diseños metodológicos y rol de los actores educativos.Docencia y Desarrollo profesional, Fundamentos, debates y perspectivas. Sello editorial Facultad de Filosofía y Humanidades Universidad de Chile.
Albornoz, C. Carrasco, A. De la Vega, L. González, P. Montoya, C. y Peña, M.(2021)Revisión de literatura sobre aprendizaje, desarrollo profesional y formación continua de directoras y directores de establecimientos escolares.Docencia y Desarrollo profesional, Fundamentos, debates y perspectivas.
Álvarez, J. y Olave, J.(2021)La evaluación formativa en la educación intercultural indígena. Una discusión pendiente para la educación continua de docentes.Docencia y Desarrollo profesional, Fundamentos, debates y perspectivas.
Jiménez, M.; Montoya, C. y Peña, M.(2021)Necesidades de desarrollo profesional de equipos directivos en la Educación Técnico Profesional.Docencia y Desarrollo profesional, Fundamentos, debates y perspectivas.
Sierralta, E.; Carafi, E.; Bugueño, M.; Figueroa, J. y Larenas, D.(2021)Los desafíos de las y los asistentes de la educación en el ámbito de la convivencia escolar a partir de una experiencia formativa.Docencia y Desarrollo profesional, Fundamentos, debates y perspectivas.
Olave, J. y Álvarez, J.(2021)Desarrollo de capacidades profesionales en el contexto de una formación continua comunal.Docencia y Desarrollo profesional, Fundamentos, debates y perspectivas.
Peña, M.; de la Vega, L. [Editores]Herramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional.Saberes Docentes
de la Vega, L. (Editor)Docencia y desarrollo profesional. Fundamentos, debates y perspectivas.
Saberes Docentes(2021)Saberes que transforman la escuela en tiempos de pandemiaSaberes Docentes.
Peña, M. Ramis, A. comp (2019)Educar para la ciudadanía: Fundamentos, metodología y desarrollo profesional docente. Saberes Docentes, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile.
Peña, M.; de la Vega, L. (2021) (Eds.) Herramientas para el liderazgo escolar en Educación Media Técnico Profesional. Saberes Docentes, Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio de la Universidad de Chile
Martini, G. (2021). Experiencia de colaboración universitaria en un proceso de reflexión. En IV Congreso de extensión Universitaria AUGM. Universidades comprometidas con el futuro de América Latina comunitaria sobre la inclusión de género en la escuela.
Martini, G.; de la Vega, L. (2020). Seminario Internacional Profesión Docente y Educación Continua en América Latina. Aprendizajes y desafíos. Universidad de Chile. Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio. ISBN 978-956-402-183-6.
De la Vega, L. (2020) [Compilador y Editor] La memoria de la educación. Historias y obra de galardonados y galardonadas con el Premio Nacional de Educación. Universidad de Chile.
González, P.; Carrasco, A.; Martini, G. (2020 ) Mentoría a Directores/As Noveles: Experiencias y Proyecciones. Libro Residência e Desenvolvimento Profissional Docente. Kilwangy Kya KAPITANGO-A-SAMBA (Org.) Editora CRV. Cuiaba, Brasil Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT - Barra do Bugres-MT, Brasil. A Páginas 57-81. ISBN 978-85-444-3099-6
Cortez M. et al. (2020) Changing School Leaders’ Conversations about Teaching and Learning through a Peer Review Process Implemented in Nine Public Schools in Chile. In: Godfrey D. (eds) School Peer Review for Educational Improvement and Accountability. Accountability and Educational Improvement. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-48130-8_12
De la Vega, L. (Editor) (2019). Mejorar la educación. Aportes desde la investigación educativa. Santiago: RIL Editores. (Sometido a arbitraje)
Carrasco, A. y González, P. (2019). Liderazgo para la Justicia Social: un desafío en el contexto de la Ley de Inclusión Escolar. Actas del Tercer Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora Escolar, CILME 2019.
Ayala, E. (2018). Ideas, estrategias y experiencias para la innovación en Formación Ciudadana. En A. Ramis y C. Rodríguez (Comps.), Educación y democracia: Formación Ciudadana para la Escuela de Hoy (pp. 167-195). San Salvador, El Salvador: Instituto Nacional de Formación Docente.
Olave, J. (2018). Lógicas, Enfoques y Epistemología, sobre educación y pedagogía. En Educación y Pedagogía, trayectos y recorridos. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Universidad de Manizales, Colombia. IBSN 978-958-5468-02-3.
Martini, G.; Pérez, M. (2018). Convivencia, Inclusión y Enfoque De Derechos. En Álvaro Ramis Carlos Rodríguez Rivas (Compiladores).Educación y Democracia: Formación Ciudadana Para La Escuela De Hoy. Instituto Nacional de Formación Docente, INFOD, San Salvador, El Salvador, MINED. – Colección Seminario, 2018, n°2. 208 páginas. Páginas 111-165. ISBN 978-99961-70-78-2
Gutiérrez, X. y Parraguez, M. (2017). El triángulo de Sierpinski. Bogotá, Colombia: Sello Editorial: Universidad de Medellín
Olave, J. (2017). Noción de Justicia para los actores de una escuela en conflicto”. En García J.J. (Editor) Sentidos de ley y prácticas de justicia en el ámbito de la convivencia escolar: Desde referentes de Medellín Colombia y Santiago de Chile. Editorial Universitaria Luis Amigó. Medellín, Colombia. ISBN: 978-958-8943-26-8
Carrasco A y Olave JM (editores) (2016). Experiencias en Formación Continua Docente, caminos para el reconocimiento profesional. Editorial Universitaria, Santiago. ISBN 978-956-11-2512-4
Carrasco A. (2016). Formas de entender el desarrollo profesional docente: un desafío para el Programa de Educación Continua para el Magisterio. En Andrea Carrasco y José Olvae (Editores) Experiencias en Formación Continua Docente, caminos para el reconocimiento profesional. Pp 25. ISBN 978-956-11-2512-4
Carrasco, A. y Espinoza R, (2016). Gestión Directiva; una mirada del sujeto director. En En Andrea Carrasco y José Olvae (Editores) Experiencias en Formación Continua Docente, caminos para el reconocimiento profesional. Editorial Universitaria Santiago. Pp 67. ISBN 978-956-11-2512-4
Carrasco, A. y Olave, JM (2016). Incidencia de los Programas de Especialización en el Desarrollo Profesional Docente. En En Andrea Carrasco y José Olvae (Editores) Experiencias en Formación Continua Docente, caminos para el reconocimiento profesional. Editorial Universitaria, Santiago. Pp 43. ISBN 978-956-11-2512-4
Carrasco, A. (2017). Comprensión y legitimación de la norma en la escuela, En García J.J. (Editor) Sentidos de ley y prácticas de justicia en el ámbito de la convivencia escolar: Desde referentes de Medellín Colombia y Santiago de Chile. Editorial Universitaria Luis Amigó. Medellín, Colombia. ISBN: 978-958-8943-26-8
Olave, J. (2016). Políticas públicas que enferman al paciente. En Carrasco. A y Olave.J.M. (Editores). Experiencias en Formación Continua Docente, caminos para el reconocimiento profesional”, pp. 15-19. ISBN: 978-956-11-2512-4
Peña, M. (2015). Participación en Katherine Merseth (Editora). Enfrentando Desafíos. Estudios de casos para Directores de escuelas. Ministerio de Educación.
De la Vega, R.; Torche, P. Interacciones pedagógicas en profesores chilenos destacados: Características, aprendizajes y deudas pendientes. En Edgar Serna (Ed.) (2019). Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI Segunda Edición, Vol. II. Medellín: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación. ISBN 978-958-52333-3-1. (Sometida a arbitraje)
Saberes Docentes (2021) Saberes que transforman la escuela en tiempos de pandemia
Ayala, E.; Hermosilla, P.; Matus, M. y Mancilla. A (2006) Seis episodios de la educación chilena, 1920-1965. Zemelman, M.; Jara, I. [Editoras]Serie Estudios. Santiago: Ediciones Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile. 162 pp.
Ayala, E. y Gómez, A. (2004). Saber escolar y didáctica museográfica: algunas reflexiones y propuestas metodológicas. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso: PUCV. Monografía.
Ayala, E. y Zurita, F. (2013). La atribución causal: Posibilidades didácticas para la reconstrucción de los procesos históricos. En Muñoz, I. y Osandón, L. (Comps). La didáctica de la Historia y la Formación de Ciudadanos en el mundo actual (pp. 251-281). Santiago: Centro de Investigaciones Barros Arana-DIBAM.
Areyuna, B. y Ayala, E. (2013). Enseñanza del razonamiento histórico a través del trabajo con fuentes: pensar históricamente en la escuela. Muñoz, I. y Osandón, L. (Comps.), La didáctica de la Historia y la Formación de Ciudadanos en el mundo actual (pp. 315-359). Santiago: Centro de Investigaciones Barros Arana-DIBAM
Ayala, E. (2001) El trabajo remunerado: un dilema para la mujer. Observaciones en torno al discurso de lo femenino en la prensa de Santiago, 1931-1952, en: P. Peña y P. Zamorano, Mujeres ausentes, miradas presentes. IV Jornadas de Investigación en Historia de la Mujer (pp. 273-287). Santiago: Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile,

Artículos

Marcela Andrea Peña Ruz(2024) Prácticas directivas bajo el Modelo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje
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De la Vega, L. Balloqui, K. e Infante, B.(2023) Líderes y cambio para la mejora educativa: ¿a mejores estrategias, mayores logros?
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De la Vega, L.(2023) Problemas de práctica de personas directoras de escuelas vulnerables: oportunidades para el desarrollo profesional.
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Peña, M.; Goñi, F.; Zoro, B.;Ipinza, R.; Videla, W.; Contreras, M.; Cona, G.(2024). Conformación de comunidades de aprendizaje profesional. Un desafío sistémico.
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Palma Salinas, I., Vargas Torres, M., & Carrasco Sáez, A. (2023). Tensiones y oportunidades de la cultura docente en un contexto de inclusión mixta. ¿Un cambio a una educación no sexista?
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Carrasco, A. Ignacia Palma (2023). “La Liderar desde el cuidado: experiencias de directoras escolares chilenas durante la pandemia" Revista Investigación Educativa.
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Carrasco, A. (2023) El ejercicio del liderazgo y el cuidado del hogar de directoras escolares chilenas en pandemia.
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Carrasco, A. y Barraza, D. (2023). Mujeres y la dirección escolar en Chile: el desafío de conciliar trabajo y familia. Revista Estudios Pedagógicos, Universidad Austral
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González, P.; Marbá, A. y Espinet, M. (2023). A model of curricular content for the educational reconstruction of Green Chemistry: the voice of Chilean science teachers and science education researchers.
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Marcela Andrea Peña Ruz(2023) Dimensiones del aprendizaje colaborativo docente en Comunidades Profesionales de Aprendizaje en Chile.
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De la Vega, L y Ahumada, L. (2023) Liderazgo de directores noveles: preparación y resistencia al cambio en contexto de pandemia.
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De la Vega-Rodríguez, Luis Felipe; Yáñez-Cifuentes, María Teresa (2023) Justicia social en educación: perspectivas de directores/as de escuelas desaventajadas de Chile.
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De la Vega, L. (en prensa). Límites de la evaluación en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la educación chilena: un estudio de caso.
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Marcela Andrea Peña Ruz(2023) Colaboración docente bajo el modelo de comunidades profesionales de aprendizaje
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Ignacia Palma, Macarena Vargas, Andrea Carrasco(2023) Tensiones y oportunidades de la cultura docente en un contexto de inclusión mixta. ¿Un cambio a una educación no sexista?
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Marcela Peña Ruz(2023) Dimensiones del aprendizaje colaborativo docente en Comunidades Profesionales de Aprendizaje en Chile.
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De la Vega, L(2022). Preparación para el cambio, liderazgo y mejora escolar: una revisión de literatura y proyecciones para la investigación.
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Javiera Catalán y Luis Felipe de la Vega(2022)Propuesta para el desarrollo de un perfil del docente hospitalario en Chile
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Luis Felipe de la Vega; Kimberly Espinoza(2022)Evaluación del liderazgo para el cambio educativo: un estudio de casos
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Marcela Peña(2022)Dimensiones del aprendizaje colaborativo docente en Comunidades Profesionales de Aprendizaje en Chile.
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Gabriela Martini(2021)Confronting Hate Speech - Thoughts, Challenges, Proposals from Educational Perspective
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Carrasco, A. y Díaz, M.E. (2021) The construction of a leadership identity based on empathy, care, and participation: Maria Eliana’s history.Educational Management, Administration and Leadership.
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Carrasco, A. González, P. y Barraza, D.(2021). Prácticas de liderazgo medio en coordinadores/as de tercera jornada de la educación de personas jóvenes y adultas en ChileRevista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad
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Carrasco, A. y Barraza, D. (2021). Una aproximación a la caracterización del liderazgo femenino: el caso de directoras escolares chilenasRevista Mexicana de Investigación Educativa, XXVI (90). Aceptado.
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Carrasco, A.(2021). La construcción de conocimiento profesional e identidad de directoras de establecimientos educacionales chilenos. Revista Pensamiento Educativo.Revista Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. 58(1).
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Olave, J.; Montoya, C. y Sierralta, E.(2021). Ley De Carrera Docente En Chile: Cómo los docentes y directivos escolares interpretan y desarrollan sus principios.Revista CS, n.º 34 (mayo), 167 -87.
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De la Vega, L.(2021). Investigación sobre enseñanza y desarrollo profesional docente en escuelas rurales: una revisión.REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(43), 307- 325.
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De la Vega, L. (2020). El mejoramiento educativo analizado desde los aportes de la sociología de Margaret Archer: un estudio de caso. Revista Brasileira de Educação. Documento aceptado.
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Carrasco, A. y Barraza, D. (2020). “La confianza y el cuidado en el liderazgo escolar de directoras chilenas”. Revista Calidad en la Educación del Consejo Nacional de Educación, 53. Auto principal
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De la Vega, L. (2020). Propuesta de un modelo para el análisis de la implementación de iniciativas estatales orientadas al mejoramiento educativo. Calidad en la Educación, 53.
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Olave, J.; Álvarez, J. Hidalgo, C. (2019). Escuela Mercantilizada, Niñez Evaluada. Hallazgos21, 4(2), 221- 239
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Flórez Petour, M,; Rozas, T.; Assael, T.; Gysling, J. Olave, J. (2018) The consequences of metrics for social justice: tensions, pending issues, and questions. Oxford Review of Education,44, 651- 667.
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Carrasco, A. & González, P. (2017). Liderazgo para la inclusión y para la justicia social. Revista Educación y Ciudad.
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Carrasco, A. González, P. Gajardo, J. (2017). La Formación de directores en procesos de Inducción. Informe Técnico No. 6. LIDERES EDUCATIVOS, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar.
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Carrasco, A. González, P. (2017). Sistema de Desarrollo Profesional Docente en la legislación Chilena: El liderazgo del director/a. Nota Técnica No. 6. LIDERES EDUCATIVOS
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Olave, J. (2017). “Narrativas juveniles en el aula: pensar juntos la relación pedagógica. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 5 (10), 65- 76
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Olave, J.; Veléz, C. (2017). Las familias entre fines educativos y económicos. ALTERIDAD. Revista de Educación, 12 (1), 43-54.
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Olave, J.; Sierralta, E.; López, L. (2017). Las narrativas en el aula, superando la brecha en el campo de las didácticas. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 15(18), 91 -110
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Falabella, A. y de la Vega, L. (2016) “Políticas de responsabilización por desempeño escolar: un debate a partir de la literatura internacional y el caso chileno”. Estudios Pedagógicos 42 (2).
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Arancibia, S.; de la Vega, L; Denis, A. & Saball, P. (2015). “Una herramienta de apoyo para la administración de programas sociales. Enfoque multicriterio. Reforma y Democracia, 63, Octubre, 99- 126.
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De la Vega, L. (2015). Hacia un marco analítico y metodológico para la evaluación del mejoramiento educativo en escuelas chilenas. Calidad de la Educación 42 (1), 61- 91.
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Olave, J; Carrasco, A. (2014) Reconocimiento y desarrollo profesional docente: una experiencia con docentes que participan de programas de especialización para profesores de educación básica. RIESED. Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos, 2(4), 69-85.
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de la Vega, L. (2014).Accountability y Mejoramiento educativo: análisis de experiencias internacionales. Educação & Realidade 40 (1), 275 – 298.
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Ayala, E. (2012). Reseña. Pablo Gentili. Pedagogía de la Igualdad: ensayos contra la educación excluyente. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, N° 11.
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Ayala, E. (2011). Reseña. Bernard Charlot. La relación con el saber. Elementos para una teoría. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, N° 10.
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Ayala, E. (2007). Reseña. Carretero y otros. Enseñanza de la Historia y memoria colectiva. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, N° 4.
artículos, Artículos
Ayala, E. y Gómez, A. (2005). Saber escolar y didáctica museográfica: algunas reflexiones y propuestas metodológicas (1era parte).. Revista de Pedagogía, N° 437, Año LV, mayo-junio, 13-23.
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Ayala, E. y Gómez, A. (2005). Saber escolar y didáctica museográfica: algunas reflexiones y propuestas metodológicas (2ª parte). Revista de Pedagogía, N° 438, Año LV, julio-agosto, 5-10.
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Ayala, E. y Gómez, A. (2005). Saber escolar y didáctica museográfica: algunas reflexiones y propuestas metodológicas (3ª parte). Revista de Pedagogía, N° 439, Año LV, septiembre-octubre.
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Osandón, L. y Ayala, E. (2007). ¿Cumplen algún papel los contenidos de la Historia en el aprendizaje por competencias? nÍber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, N° 52. Abri, mayo, junio, 2007. Barcelona: Graó, pp. 72-82. Artículo indexado en LATINTEX Y DIALNET.
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Gómez, Alfredo y Ayala, Estela (2006). Saber escolar y didáctica museográfica: algunas reflexiones. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. N° 11, 193- 232
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